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    今天聽了魏智淵的講座,收獲頗多。本來想聽完馬上就寫的,發現自己后來的事情也挺多,因此就推遲了。 一.形容性寫作 魏老師給我們看了一篇文章,我發現它里面的語言非常的優美,我還在那里欣賞著這篇文章,覺得它的好詞好句用得特別的棒,文字也特別的優美,然后魏老師開玩笑... 查看全文»
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  • 共讀《給教師的建議》 46-50 第 10封信 尊敬的老師們: 大家好! 學期已經過半,我們的共讀也持續推進。到本周為止,我們也算是讀完了一半的建議。到學期結束,我們就可以如期讀完這本書。這樣的積累,對于我們來說特別有意義。盡管有部分老師,跟著一起共讀顯得有些費勁,但... 查看全文»
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    《給教師的建議》第 46 到 50 條分別闡述了“關于寫教師日記的建議”、“怎樣培養腦力勞動中的自我紀律”、“要思考,不要死記”、“要讓學生掌握學習的工具”、“學生負擔過重的奧秘在哪里”。這幾條的建議向我們揭示了學生為什么學得吃力,學得不好的原因,也給我... 查看全文»
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    王老師您好!我是許淑陽的媽媽,怕打電話打擾您的休息,所以我就發信息給您吧。孩子問我好幾次您的情況了。他問我:我們王老師生出來二寶了嗎?什么時候回來教我們語文呀?王老師怎么不在群里發信息了?我問他是不是想你的老師了?他回答說確實是想王老師了呀,說實話一下子換老... 查看全文»
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    馮艷賓,1998年中師畢業后,便來到家鄉的山區中學教書,這一教就是20年!從踏上三尺講臺的第一天起就絲毫不敢懈怠,他把自己的青春和熱血都獻給了家鄉的教育事。? 做一個班主任難,做一個好班主任更難!因為地域、生源、民俗等影響,班主任工作沒有現成的路可走。每天他都在思... 查看全文»
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    一、指導思想與工作目標 新學期,我校繼續以區教研室提出的“堅守底線、務實工作、彰顯特色、幸福學生”的工作思路為指導,以“讀書成長、寫字育人、特色發展”三個課題實驗為抓手,以立德樹人、精細管理、學生成長、教師發展為辦學目標,以博雅文化為引領,全方位調動... 查看全文»
  • 也談教育敘事

    水泊雙溪 2019-10-15 08:22
    教育敘事,實際上就是敘述教育的故事。這個故事可以是發生在他人身上的,但更應該是自己的。故事必須真實,是親身經歷、親自做過的事或者親自體驗和感受到的,只有如此,才能生動感人;這個故事還必須有典型性,體現在故事應當有完整的情節,要有開端、有發展、有高潮,最后要有... 查看全文»
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  • 喜迎 金秋 風送爽 又切意 ,共 話 新教育揚帆再啟航。 2019 年 10 月 12 日,廈門 市所在的 新教育實驗校的校長和教師代表,以共同體的方式,以新教育的名義,以無比的熱誠,相聚在同安進修附小,一起交流探討對教育的思考與展望,以敘事和講演的方式,一起言說和分享對教育人生... 查看全文»
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    詩意的教育需要研究的本真作支柱 ——克旗學習共同體建設領航教師研修有感 張曉麗 2019 年9月 17到 19 日,我有幸參加了克什克騰旗學習共同體建設領航教師研修活動,結識了極具人格魅力的黃建初老師。幾天來,認知的沖突、思想的風暴、精神的洗禮讓已近不惑之年的我... 查看全文»
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  • 今天第一節課聽馬老師的課,主要目的是看看自己過去教過的班級怎么樣?前天當我聽馬老師說很有壓力時,面對十分活躍和自制力有些差的孩子,我站著對他們進行了教育和批評,馬上又意識到公眾場合批評所有人是不合適的,因為大部分還是好的,他們內心上還是習慣了與我的相處模... 查看全文»
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    讀書研究做課例(二) 二、研究 這次會議在走廊里擺放了一些實驗學校的成果資料。我翻閱那些課題研究資料,感到還比較粗糙、膚淺。 有教師問我,什么是行動研究?問得好。不能理解為“我在行動,所以就是行動研究”。這樣理解行動研究,會貽笑大方的。 教師需要讀讀相關文獻... 查看全文»
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  • 教育敘事研究是一種行動研究,是提升一線教師綜合能力很重要的方式方法,“沒有反思的生活是不值得過的”,每天記錄自己教育生活的老師肯定進步的更快。歐老師多年潛心研究教育敘事,每周兩三天深入小學與一線教師共同摸爬滾打,共同成長,非常接地氣,而且歐老師本人就是中... 查看全文»
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    快樂的暑假 我度過了一個月快樂又充實的暑假,在這一月里我一邊學習知識,一邊強身健體,我覺得很有意義。 媽媽給我制定了一個暑期計劃,讓我上午學習,下午踢足球。每天起床后,我會讀會兒書,因為媽媽說好習慣不能丟。吃過早飯,我就練練字、寫寫作業、學一學新課文。媽媽說... 查看全文»
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  • 努力做個好老師

    王婭 2019-08-01 18:15
    一、改變 我喜歡教師這個職業。 2011 年,結束了 3 年的代課教師生涯,我通過鶴壁市山城區的教師招聘,終于成為了向往已久的有“身份”的老師,圓了自己的教師夢。 剛參加工作的時候,把自己綁在教室里,埋在作業堆里,圍在學生群里,永遠有使不完的勁兒。那時只覺得,作為一個... 查看全文»
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    葛聰穎同學成功晉級,榮獲小低組第一名97.77分,8月中旬就要去北京參加全國的比賽了,葛爸爸發來孩子的報名表,我看到輔導老師寫的是我的名字,內心激動又高興,特意請教研室趙老師為其輔導,希望能取得更好的成績,于是將自己有關朗讀的知識記錄在此。 朗讀之美 我的得意門生... 查看全文»
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    他是一年級下學期轉來的學生,基礎不太理想,字體也是歪歪扭扭的,我多次強調,他只是把字體寫得大了一些,但是還沒有明顯的進步,一年級時,他不愛說話,默默接受批評和七十多分的語文成績,到了二年級下學期,他的字體進步了好多,我表揚了幾次,對于他的日記又提出了要求,不懂得空格... 查看全文»
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    教育敘事79   她真棒

    今天十點多,收到了葛聰穎爸爸發來的微信,97.77分,目前最高。晉級全國決賽。看到這,我既驚喜又激動,我為我的學生感到驕傲。葛爸爸昨天還問我,換了六個評委,要知道就不換內容了,還讀小草之歌,這首老師都已經指點過了,我聽了他發給我的配樂錄音,覺得非常好啊,只有個別字音“... 查看全文»
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  • 王老師說: 葛聰穎同學是個非常文靜的女生,上課專心聽講,特別喜歡聽老師讀課文,有時我很夸張,有時我很調皮,有時我很深情,在聲音的無窮變幻里,我有了一群小粉絲,她們那睜得大大的眼睛,好像在說: “王老師,你讀的太有意思啦。 ”這時候葛聰穎同學的眼睛里就像有星星一般,明亮... 查看全文»
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    教育寫作,為何而寫?(三) 希愛,而聚 寫作是本次研修班諸多老師的生活方式,老師們寫的都不是自己,而是自己生命中重要的他人,寫他們,亦是成就自己。教育寫作,為自己寫,為學生寫,為善良寫。 “ 小題大作 ”—— 主題敘事寫作圈 2019 計劃分組研討匯報由四位學員代表分享。寫作... 查看全文»
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    教育寫作,為何而寫?(二) 為愛,而寫 “80 后 ” “家族三代教育者”“高中轉教小學”“從小讀詩,曾經對蘇聯的詩歌癡迷,想做詩人 ”, 這是我對匡雙林老師的初印象,他是我們寫作班的導師之一、溫州道爾頓小學的老師。匡老師以《我的教育主題敘事寫作》為主題,四十多分鐘的... 查看全文»
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