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    教讀課與自讀課的內涵、功能與區別

    現行各種版本的語文教材都將閱讀課分為教讀課與自讀課,而這兩者的比例也日趨相當,因此可以斷言:教讀課與自讀課作為語文閱讀教學的兩大主要課型,是語文教學中的主角;正所謂,“閱萬卷書,行萬里路“,教讀課與自讀課教學在整個語文教學中處于基礎與核心地位,學生的語文知識... 查看全文»
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    語文,老老實實地教會學生讀書。

    語文,老老實實地教會學生讀書。 這句話,是錢夢龍先生說的。 最初,我把錢夢龍先生說的這句話寫在筆記本上的時候,多少有些嘀咕。那么簡單,那么直白,就像愚公隨手挖下來的土石。今天看來,這樣一句素樸的、看似淺顯的話語,蘊含著多么豐厚的語文教學內涵和哲理,尤其是在喧鬧... 查看全文»
  • 備受推崇的“小讀者工作室”我們可以借鑒什么?

    學生們在自己喜歡的位置上安靜的讀書,學生們一邊讀書一邊填寫讀書筆記,老師跟一組學生在做閱讀指導,亦或是兩三個同學坐在一起分享自己的書。學生們善讀并其樂融融! 你沒看錯,這就是“小讀者工作室”的情景,是不是想趕緊了解一下這到底是個什么樣的法寶,居然能讓學生... 查看全文»
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    溫儒敏:怎樣讓學生愛上文學閱讀?

    現當代文學專業教學過程中,很多老師反映現在大學生讀的文學作品十分有限,這讓授課教師很被動,如何調動同學們的閱讀積極性顯得十分重要。 溫儒敏先生在這方面有自己的一套方法,今日小編帶領大家一起領略下溫教授的授課風采。 我在山東大學文學院為本科生講選修課《... 查看全文»
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    溫儒敏:部編本教材使用的9點建議

    這是近日我為“部編本”語文教材使用教研員培訓會所做的講座整理稿,文字來不及打磨,先此發表,供老師們參考,并批評指導。 “部編本”的總體特色,可以從四方面去看。    01      “部編本”語文的立意和眼界是比較高的。重視體現社會主義核心價值觀,立德樹人,指... 查看全文»
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    部編本語文教材總主編溫儒敏:閱讀量上去了,孩子成績不會差

    溫儒敏 學生不讀書不全怪應試教育,也要從教學上找原因 讀書其實是一件私密的事,是個人化的,照理說不應該有什么統一的書目。記得好像是周作人說過,最不應該給別人看的就是自己的書房,因為一看書房就大抵知道此人的品性愛好了。周作人的話主要是對于文人來說的。而一... 查看全文»
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    青青薦書 |《親愛的漢修先生》

    作者 : 貝芙莉·克萊瑞/文, 保羅·歐·澤林斯基/圖,柯倩華/譯 出版社 :新蕾出版社 723 位學生讀過 推薦度: 8.2 精彩劇透 你有非常喜歡讀的書嗎?你嘗試過給這些書的作者寫信嗎?小學生鮑雷伊就做了這樣一件事情:給自己喜歡的作家寫信。 親愛的漢修先生,您寫過幾本書?您有... 查看全文»
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    層層深入,剝開校園閱讀的“糖衣”!

    營造書香校園,就是通過創造濃厚的閱讀氛圍,整合豐富的閱讀資源,開展多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。正如蘇霍姆林斯基先生所言:“一個學校可以什么都沒有,只要有了為教師和學生精神成長而準備提供的圖書,那就是學校了”。 隨... 查看全文»
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    還可以這樣教閱讀?揭秘“鼓勵閱讀法”!

    “鼓勵閱讀法”是西班牙莎爾特女士在70年代提出的帶領閱讀指導法。該方法利用75種游戲方式來培養孩童的閱讀能力、專注力、理解能力等,適用的年齡層包括幼兒到初高中階段。其三個目標分別是:“理解”、“樂趣”與“深度思考”。該方法除了在西班牙、法國等圖書館... 查看全文»
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    在英國,學生在什么氛圍環境中閱讀?(值得借鑒)

    編者按: 英國哲學家培根說過,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。”盡管人們公認讀書令人受益無窮,但中國人正在丟掉這個好習慣。近幾年的國民閱讀率調查顯示,中國人年均讀書不超過4本,有一半以上的成年人一年一本書也沒讀過。再看看被譽為“世界上最愛閱讀”的英國人... 查看全文»
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    閱讀這件事,小學六個年級各不同!

    閱讀能力,決定兒童的學習能力。小編今天為大家整理了不同階段不同年級學生閱讀能力培養策略,希望能夠為大家對于兒童閱讀能力的培養提供新的認識和借鑒。 一年級:重在閱讀趣味性的呵護 此學段閱讀以親子講述,模擬游戲,情景扮演等方式進行。以繪本,童話故事等為主要書... 查看全文»
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    親愛的同學們: 今天是 4月23日,第21個世界讀書日。世界讀書日的主旨宣言為:“希望散居在全球各地的人們,無論你是年老還是年輕,無論你是貧窮還是富有,無論你是患病還是健康,都能享受閱讀帶來的樂趣,都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們,... 查看全文»
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    讀書隨筆

    馬翠玲 2017-04-17 08:23
    讀《魯濱遜漂流記》有感 本學期,六年級下冊語文在第四單元“外國名篇名著”部分設計了自讀課文《魯濱遜漂流記》的梗概和精彩片段。為了讓學生們能抓住文章的精髓,于是我便給學生們布置了一個閱讀的作業:閱讀整本書。目的是為了讓學生們通過整體閱讀抓住精髓,更重... 查看全文»
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    美國老師用什么辦法讓學生愛上閱讀?

    美國伊利諾伊伊大學閱讀研究中心主任里查德·安德森教授深刻地研究了中國孩子和美國孩子的課外閱讀,得出結論:一個中國普通家庭和一個美國一般家庭為孩子提供閱讀資料的經濟能力大體相當,但是美國孩子的閱讀量卻是中國孩子的6倍。除了家庭,美國中小學校對閱讀的重... 查看全文»
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    為什么他們的學生都喜歡閱讀?

    小學階段的學生閱讀引導,并不適合將重點放在應試上,而應該將焦點聚于學生閱讀興趣的培養和閱讀習慣的養成。筆者特地向幾位做小學閱讀的教師取經,選取了學生最喜歡的幾種閱讀指導方式,分享給大家! 橘子老師 主題書目推薦激發閱讀興趣 跟老師們交流發現,老師們經常會... 查看全文»
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    校園閱讀很麻煩?不妨這么試試!

    閱讀從來都不是可以一蹴而就的事情,校園閱讀更是如此,要以培養學生形成長期閱讀的習慣入手,引導學生在閱讀中提升自身的能力和素養。校園閱讀的開展沒有固定的模式,建議學校結合自己的校園特色以及師資配置和教學環境,找到最適合的開展方式。下面為大家總結整理了幾... 查看全文»
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    一直覺得東野圭吾的小說都是虐心的推理小說,最近讀了《解憂雜貨鋪》 , 改變了我的想法。 幾個的運氣壞到家的小賊,膽小如鼠,偷了東西,沒走多遠,車子就拋了錨,一行人躲進了僻靜街道里一處荒蕪廢棄的老房子里,不想卻搭上了時光的列車,于不經意間走進了若干人等的或平凡或... 查看全文»
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    校園閱讀基礎篇:小學閱讀教學改進建議!

    綜合我國小學語文閱讀教學現狀來看,小學語文閱讀教學還有很多亟待優化改進之處,結合課標要求,為大家整理了幾點建議,具體的做法如下: 突出學生的主體地位 利用傳統教學模式展開的小學語文閱讀教學活動,是以教師為中心,按照教師的意愿來展開教學,學生只能被動接受,使學生... 查看全文»
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    2013 年暑假后我開始教初一兩個班的語文課,我決心從這兩個班開始,有計劃地指導學生進行海量閱讀和經典閱讀,讓讀書真正的回歸課堂,回歸學生生活。我堅信:語文,從讀書開始。真正的語文學習應該是以讀書為主的閱讀之旅,是以閱讀為核心的,一個沒有閱讀的語文課不是真正的... 查看全文»
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    分級閱讀并不難!學校圖書館分級閱讀這么做

    分級閱讀是不是必須要借助非常專業的閱讀資源才能開展?其實,如果合理利用學校的現有資源,分級閱讀地實施并非就是一件“麻煩事”!今天小編為大家整理圖書館分級閱讀管理的幾種方式。 學校圖書館的“角色” 能夠提供一個通達的瀏覽學習環境是圖書館最大最明顯的特質... 查看全文»
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