• 27
    剛剛看了一篇文章《“殺了第一名,我就是班級第一名”山東淄博一中學生兇殺慘劇》。僅看這題目就讓人不寒而栗! 一個初三班級里,有兩個非常出色的男生,一個長期考第一,一個經常考第二。那個不甘長期屈居第二的學生,經過冷靜地調查,藏匿、伏擊,痛下殺手,在第一名那個同學... 查看全文»
  • 23
    今天在網絡電視中觀看了《我是演說家》,大學教師熊浩的演講深深觸動了我。這是一個碎片化的時代,是一個喧囂的時代,當我們被鋪天蓋地的信息淹沒,還有沒有自由呼吸的能力,還有沒有選擇的定力? 每天,朋友圈是如此熱鬧,點贊刷存在,發照片曬幸福,低頭族已經成為社會的主力軍... 查看全文»
  • 8
    ( 以此舊文紀念國培生活,懷念國培老師學友們。) 人說三個女人一臺戲,昨晚我們就聊了很久,聊國培聊專家聊學友聊經歷,女人嘛,聊得最多的還是婚姻家庭。關于婚姻的社會普遍現狀,自己從小家庭氛圍對自己的影響,自己的婚姻對小孩的正面或負面的影響,我們要怎樣去改變自己才能... 查看全文»
  • 48

    沖動的情緒

    穩重如山 2017-10-11 10:28
    沖動的情緒 —— 關于心理、生理方面的學習與探討(三) 滾你 X 了 X 的,你罵誰呢? X 你媽! 我這是負責任,你呢?你懂個 P …… 2017 年 9 月 15 日,齊齊哈爾泰來縣第二中學發生“師生對罵事件”,現場視頻在網絡瘋傳。 你能想象嗎?這一來一回爆粗口對罵的雙方,一個是副校長,一... 查看全文»
  • 43

    一念之間

    穩重如山 2017-09-12 12:08
    昨天早晨,來到學校才聽說濟寧兗州地區發生了 3.6 級地震,震源深度 18 千米。當時,我還沒有睡,在客廳看電視,沒有什么感覺,只是聽到廚房里有鍋蓋掉下來的聲音,當時也沒在意,第二天聽說有地震時,才感到有些后怕,地震離我們太近了,如果震源在我們這兒呢?如果不是 3.6 級呢?如果... 查看全文»
  • 14
    守護“失怙者” 在我們的教育工作中,對“失怙者”的工作也是“最難啃的硬骨頭”之一,這樣說恐怕教師們也是贊同的。 我班里有一位叫牛清泉(化名)的學生,開學一段時間后,各科老師反映他上課走神,沒有精神,家庭作業幾乎不做,做了也很臟亂。可能我是班主任的緣故,他的數學作... 查看全文»
  • 11
    “老師,你家住四樓。” 連續幾天的陰雨天氣,氣溫略降,舒爽很多。傍晚,一陣淅瀝的小雨過后,我和妹妹、女兒一起漫步在小區附近的柏油路上。三人邊說笑邊走著,“張老師!”下意識回頭,遠遠地,一個帥氣的小伙子沖我微笑著,走近,仍沒看出是誰,大概看出我一臉的茫然,他迅速摘下眼... 查看全文»
  • 10
    青春的暴戾,該向誰飚 6 月 15 那天,我一敲出這幾個數字,大腦里順著就流淌出來了一行字“六月十五那天,天熱得發了狂。太陽剛一出來,地上已經像下了火…… ”,這文字節選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》。祥子,像駱駝一樣的拼死拼活,最后卻也是一世凄涼。這是不是很... 查看全文»
  • 10
    教育的魅力在于關注、激勵、喚醒 ——談學困生的轉化 學困生,是每一個教師都會在教育教學中都會面臨的一個特殊群體,也是一個令教師頭疼的群體。相比于學優生,他們的教育更需要教師有方法,有策略,有智慧。 所謂學困生就是對學習不感興趣,學習習慣不良、學習方法不對... 查看全文»
  • 6

    老師,請丟棄你心中那根用于毆打學生的木條子

    老師,請丟棄你心中那根用于毆打學生的木條子 老師,請丟棄你心中那根用于毆打學生的木條子 涂鴉居士 今天在論壇上看到網友何先生寫的一篇文章,名為 從收到學生家長這份特殊禮物說起:教師是否應該有懲戒權? (網址: http://bbs.07430743.com/thread-1485107-1-1.html )... 查看全文»
  • 28
    一杯水、一桶水、長流水、甘甜水 人們常說“要給學生一杯水,教師要有一桶水”。相對于學生獲得的“杯水”知識,教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識的譬喻,形象地反映了人們對教師知識存量的期望,也體現了傳統社會一般的教師知識觀。 在傳統的社會里,教師的... 查看全文»
  • 10
    ——我的教育敘事 因為身體原因我早已不當班主任了,可還是會經常接到一些家長的求助電話。 2013 年 4 月 30 日下午四點我又接到一個家長懇切而急迫的求助電話,以下是我的家訪策劃及實錄。 第一步 先送她一本書:《心語飛揚伴歌行》 目的:讓孩子高興。營造輕松的談... 查看全文»
  • 7

    閱讀的力量(3)

    鼠哥 2016-11-28 09:53
    堅持每天觀察生活和工作的細節已有五年多了,每天的反思讓我感受到了一種自我認同、自我發現、自我成長的幸福與快樂!這種持續的觀察能力是怎么長出來的呢?我也反問過自己,思索再三,我發現它來源于自己的持續閱讀,因為閱讀,我看生活的視角變得多維了,變得有深度了,也因此... 查看全文»
  • 7

    教師閱讀需要多種角度

    教師本身就是讀書人,教師責無旁貸的要做好一個讀書人。而要做一位好的讀書人,我們應該注意哪些問題呢?今天為各位老師分享下面的教師讀書“六要”,希望對老師們來說有所借鑒。 要做專家也要做雜家。 做專家,是指教師要讀教育理論、學科專業知識與學科教學方面的書,讓... 查看全文»
    716 次閱讀| 沒有評論
  • 20

    吳非: 如有條件,教師要讀一些“大書”

    作為教師,常常需要通過不斷學習來提升自身的涵養和能力,而閱讀作為一種最常態的學習方式,我們不得不將其剖析開來,細細琢磨。今天為大家分享一篇教師閱讀的好文章,看看吳非老師關于教師應該閱讀什么樣的書有什么好的建議。 常有老師來信希望提供閱讀書目,也常有人熱... 查看全文»
  • 48

    獨家專訪第二屆“全人教育獎”獲獎者——樊陽|“此行為知己,不覺蜀道難”

    吳若姝 作者按:2016年8月15日,第二屆“全人教育獎”授予上海外國語大學附屬雙語學校語文老師樊陽。樊陽老師于暑期帶領學生從西安到成都,剛剛完成“人文行走之蜀道行”的他,就飛赴北京,于國子監彝倫堂,孔子雕像咫尺之遙處,授領了意義非凡的“全人教育獎”。 樊陽老師... 查看全文»
  • 10
    吳若姝 導語: “全人教育獎”的獲獎教師們,是“自由之精神”的代言人。而他們以自己對“教育自由”的不懈追求,帶動著行業中的新風,感召著越來越多的同路人。也用他們的探索和實踐去力圖在新的時代、從新的角度與規則對話,去推動規則的重建。這種自發的、一線的力量... 查看全文»
  • 12

    農村教育的希望在哪?

    這段時間學校在忙著均衡驗收的事項,可是卻把最該均衡的教育資源給忽視了。我在一所農村學校一線任教了近三十年,見證了這所學校的點點滴滴,它的轉變,它的無奈,它的成長。 農村學校和縣城學校相比,存在著很大的差距,在生源上,由于農村留守兒童較多,孩子們的自覺學習習慣... 查看全文»
  • 68
    我們這些長期身處農村小學的教師,因為環境所限,難免在出世方面(工作、家庭)顯得吝嗇或者齷蹉,常常把自己弄得不知所措,想笑笑不出,想哭就不能哭。每次遇到這種情況,他們把一切問題歸咎于教師這個職業——甚至于抱怨自己:我為什么當初要選擇教師這個職業?經過這么多年,我發... 查看全文»
  • 23
    學困生需要關愛,更需要靜等花開 期末考試就要到了,每到此時最讓老師費心,也是最讓老師擔心的就是那些學困生。但凡教師都喜歡優等生,對學困生則態度不一。實際上,學困生更渴望得到老師和同學的關注和重視。從另一個角度說,學困生的存在不僅使教育具有了豐富性,同時也... 查看全文»
战舰少女电子